체육과 스포츠에서의 부정적 경험

체육과 스포츠에서의 부정적 경험
Harmful Experiences in Physical Education and Youth Sport

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두 문장 요약: 체육과 스포츠에 긍정적 경험을 만들도록 노력해야하는 것 만큼, 부정적 경험을 예방하고 대처하는 것도 중요하다. 부정적 경험은 부적절한 사용(abuse), 소외, 따돌림, 당혹함, 부상으로 구분될 수 있으며, 전문가로서 교사와 코치는 이를 이해하고 예방할 수 있도록 노력해야 한다.

내 생각: 긍정과 부정의 경험은 필수불가결한 결과이다. 전문가로서 해야할 행동 양식을 이해하여 긍정적 경험을 유도하고 부정적 경험을 예방하기 위한 노력도 필요하지만, 교육 내용의 변화를 통한 접근도 필요하다. 사회 정서적 체육교육은 긍정적 경험을 촉진하고 부정적 경험에 대처할 수 있는 역량을 기르기 위한 접근이다.

ChatGPT를 활용한 원문 번역

영국에서는 체육(PE) 및 청소년 스포츠에서 어린이와 청소년들에게 긍정적인 경험을 제공해야 한다는 요구가 점점 커지고 있습니다. 이는 Sport England의 Uniting the Movement 전략에서 제시한 다섯 가지 주요 문제 중 하나입니다. 이 전략은 최근 영국의 신체 문해력에 대한 합의문에도 영향을 미쳤습니다. 모든 사람에게 긍정적인 경험을 제공한다는 이 슬로건은 영국 내 점점 더 많은 체육 및 청소년 스포츠 관련 단체의 사고방식과 활동에 영향을 미치고 있습니다.

저는 이 메시지와 그것이 실천 개선에 미칠 잠재적 영향을 환영합니다. 긍정적인 경험의 빈도와 질을 우선시하면 더 많은 어린이와 청소년이 체육과 청소년 스포츠를 즐기고, 움직임과 자신의 신체에 대해 더 긍정적인 관계를 형성하며, 더 오랫동안 신체 활동을 유지하게 될 것이라는 점은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 저는 체육 및 스포츠에서 모든 어린이와 청소년의 경험을 개선하는 또 다른 잠재적 접근법을 강조하고 싶습니다. 그것은 해로운 경험을 줄이고 제거하는 것입니다. 해로운 경험이란 움직임, 신체 활동, 스포츠, 그리고 자신의 신체와의 관계를 약화시키고 결국 파괴하는 데 기여하는 경험을 말합니다.

체육 및 청소년 스포츠에서의 해로운 경험의 특징

해로운 경험을 구성하는 요소는 무엇일까요? 현재의 증거 기반에 따르면 사람들은 다음과 같은 경험을 지적합니다: 학대, 소외, 괴롭힘, 창피함, 부상. 이러한 모든 것은 체육 및 청소년 스포츠에서 발생할 수 있는 해로운 경험으로, 학교나 스포츠 클럽에서의 시간이 끝난 후에도 오랫동안 어린이와 청소년에게 영향을 미치며, 일부 경우에는 평생 동안 영향을 미칠 수 있습니다.

학대는 체육 및 청소년 스포츠에서 신체적, 정서적, 심리적, 성적 학대와 방임 등 다양한 형태로 나타날 수 있습니다. 축구에서 1970년부터 2005년까지 아동 성 학대를 조사한 *Sheldon 보고서(2021)*는 아동 보호에 실패한 제도적 문제를 보여주는 충격적인 자료입니다. 또한 *Whyte 보고서(2022)*는 젊은 체조 선수들이 신체적, 정서적, 성적 학대를 겪었다고 밝혔습니다. 체육 교사와 청소년 스포츠 코치의 언어적 학대 기억은 수년간 어린이들에게 남아 성인이 된 후에도 신체 활동 행동에 영향을 미칠 뿐만 아니라 더 심각한 문제를 초래할 수 있습니다(Strean, 2009). 이러한 사례가 드물다고 생각할 수도 있지만, Matthews와 동료들(2024)은 최근 문헌을 검토하면서 우리가 지속적으로 경계심을 가져야 한다고 주장합니다. 어린이는 사회적 지위가 낮고 교사나 코치가 가진 권력 때문에 학대와 방임에 취약합니다. 연구에 따르면, 스포츠에 참여하는 어린이가 학대나 방임을 경험할 가능성이 높다는 사실도 시사됩니다.

소외는 "활동적으로 꺼려지거나 의미가 충분하지 않은 상황과 관련된 지속적인 부정적 감정"을 말합니다(Carlson, 1995, p. 467). 소외감은 의미의 결여, 무력감, 고립감 등을 통해 개인의 정서적 상태를 약화시킵니다. 교사의 행동과 성격, 교육과정/내용, 경쟁적인 환경과 같은 외적 요인과 더불어 개인의 능력에 대한 자기 인식, 자존감, 체육의 목적에 대한 믿음 등 내적 요인도 소외 경험에 기여할 수 있습니다.

괴롭힘은 권력의 불균형으로 인해 발생하는 원치 않는 반복적인 신체적/언어적 공격 및 관계적 괴롭힘의 형태입니다. 괴롭힘은 수업이나 활동 중 그룹 내에서 사회적으로 배제되는 형태로 나타날 수도 있습니다. Jiménez-Barbero 등(2020)에 따르면, 체육에서 10%-35%의 학생이 괴롭힘을 경험했을 가능성이 있습니다. 그러나 보고되지 않은 사례와 부적절한 측정 도구로 인해 실제 발생률을 정확히 판단하기는 어렵습니다. Wei와 Graber(2023)의 체육에서의 괴롭힘에 관한 43건의 연구 검토에 따르면, 학교에서의 괴롭힘은 매우 해로운 영향을 미치지만, 신체적인 환경 속에서 발생하는 체육에서의 괴롭힘은 더 심각한 영향을 미칠 수 있습니다.

창피함 또는 수치심은 체육 수업에서 흔히 발생하는 일입니다. 특히 팀 선택에서 마지막으로 뽑히거나, 동료들에게 공개적으로 비판받는 것은 어린이들에게 큰 창피함을 안겨주며 오랫동안 기억될 수 있습니다(Cardinal et al., 2013). Ladwig 등(2018)은 창피함이 체육에서 보고된 최악의 경험 중 가장 흔한 원인이며, 이는 학생들의 신체적 능력과 외모에 대한 공개적 비판과 같은 다양한 요인에서 비롯된다고 밝혔습니다.

부상은 체육과 청소년 스포츠의 본질적인 위험 때문에 발생할 가능성이 높습니다. 부상은 신체적으로나 정신적으로 해로운 경험이 될 수 있으며, 교사나 코치의 대응이 이를 더욱 악화시킬 수 있습니다(Ladwig et al., 2018).

왜 체육과 청소년 스포츠에서 해로운 경험을 없애는 것이 중요한가?

Elliott et al. (2017)의 연구에 따르면, 런던 북서부에서 중년 및 은퇴한 남녀를 대상으로 한 운동 프로그램에서 두 가지 유형의 신체 활동 생애 경로가 체육 경험과 관련이 있다는 것을 발견했습니다. 신체 활동을 지속한 사람들은 체육을 즐겼던 사람들로, 활동을 하지 않은 사람들은 대부분 해로운 경험을 보고했으며, 이 경험들은 명확하게 기억되었고 그들의 신체 활동과의 관계를 지속적으로 악화시켰습니다. 신체 활동의 중요성과 이점에 대한 합리적이고 사실적인 이해가 그들의 어린 시절 체육에서의 부정적인 경험의 영향을 극복할 수 없었으며, 이러한 경험들은 35년에서 60년 뒤에도 여전히 그들의 운동 행동에 영향을 미쳤습니다. Elliott et al. (2021, p.28)은 "사람들의 체육 경험이 그들의 삶을 통해 계속 영향을 미치며, 이는 중년 이후 신체 건강 선택과 결과에 직접적인 영향을 미친다"고 밝혔습니다.

Ladwig et al. (2018)의 연구에서는 1028명의 미국 참가자(18세에서 45세)가 온라인 설문을 완료했습니다. 이 연구의 목적은 체육에 대한 즐거움, 현재의 신체 활동 태도 및 의도, 현재의 신체 활동 및 좌식 행동에 대해 되돌아보게 하는 것이었습니다. 그들은 체육에서 가장 좋았던 기억과 나쁜 기억에 대한 이야기를 제공할 수 있는 부분도 포함했습니다. 가장 나쁜 기억에는 창피함, 괴롭힘, 부상과 같은 해로운 경험들이 포함되었으며, 이러한 나쁜 기억은 성인기 동안 신체 활동 행동에 직접적인 영향을 미쳤습니다.

Baumeister et al. (2001)은 부정적인 경험이 긍정적인 경험보다 더 큰 영향을 미친다고 주장했습니다. 인간에게는 부정적인 일이 우리의 행동에 더 강한 영향을 미치는 것이 진화적으로 유리했으며, 이러한 부정성 편향은 정치, 경제 및 사회 심리학 등 여러 분야에서 발견됩니다. 따라서 해로운 경험은 신체 활동 행동을 형성하는 데 더 큰 역할을 한다는 것이 합리적입니다. 체육 교사와 청소년 스포츠 코치는 이 불균형을 인식해야 하며, 수천 개의 긍정적인 경험이 하나의 해로운 경험으로 무너질 수 있음을 이해해야 합니다.

체육과 청소년 스포츠에서 해로운 경험 없애기

긍정적인 경험 접근법은 많은 해로움을 해결할 수 있습니다. 긍정적인 경험을 우선시함으로써 체육 교사나 청소년 스포츠 코치는 이러한 해로운 경험을 줄일 수 있는 완충 역할을 할 수 있습니다. 그러나 모든 해로운 경험을 해결하고 제거하는 데는 한계가 있을 수 있습니다. Spencer-Cavaliere와 Rintoul (2012)은 체육과 청소년 스포츠가 여전히 많은 어린이들에게 해로운 장소가 될 수 있음을 상기시킵니다. 체육에서 모두에게 긍정적인 경험을 보장하려는 의도적인 노력은 중요하지만, 체육과 스포츠 전문가들은 여전히 신중하고 주의를 기울여야 하며, 그렇지 않으면 사고로 해로운 결과를 초래할 수 있습니다.

저는 종종 체육과 청소년 스포츠에 대해 지나치게 비관적이고 부정적이며 비판적이라고 비난받습니다. 하지만 만약 우리가 체육과 스포츠가 좋은 일이 일어날 수 있는 곳이라고 받아들인다면, 그곳에서 해로운 일이 일어날 수 있다는 것도 논리적으로 받아들여야 합니다. 이것은 제게 비관적인 시각이 아니라 현실적인 시각입니다. 현실적이지 않다면, 우리는 긍정적인 경험이 제공되는 과정에서 우리가 말하고 행동하는 것들이 초래하는 해로움을 간과할 수 있습니다. 저는 과거에 체육 교사이자 청소년 스포츠 코치로서 그렇게 했던 적이 있습니다. 체육과 청소년 스포츠는 무엇보다 먼저 자신이 초래한 문제들을 해결해야 하며, 그 의미는 학대, 소외, 괴롭힘, 창피함, 부상을 집단적으로 없애야 한다는 것입니다. 시간, 자원, 지원이 제한된 상황에서 체육 교사와 청소년 스포츠 코치가 할 수 있는 가장 좋은 일은 체육과 스포츠가 어떤 아이에게도 해로운 장소가 되지 않도록 하는 것입니다. 모든 이해관계자는 해로운 경험을 없애는 데 우선순위를 두고 체육과 청소년 스포츠가 다시는 어떤 아이의 움직임과 신체와의 관계에 해를 끼치지 않도록 해야 합니다.